Структурно-функциональная модель реализации программы эксперимента «Развитие эмоционального интеллекта как условие формирования социальной компетенции учащихся и профессиональной компетентности педагогов»

Структурно-функциональная модель реализации программки опыта «Развитие чувственного ума как условие формирования социальной компетенции учащихся и проф компетентности педагогов».


Структурно-функциональная модель мониторинга эффективности реализации программки опыта подразумевает:

  1. Определение эффективности реализации мотивированных Структурно-функциональная модель реализации программы эксперимента «Развитие эмоционального интеллекта как условие формирования социальной компетенции учащихся и профессиональной компетентности педагогов» установок программки по развитию чувственного ума школьников в контексте удачной социализации и проф компетентности преподавателей.

  2. Систематическое отслеживание шагов реализации и эффективности образовательного процесса, определенных программкой опыта.

  3. Своевременное обнаружение недочетов в организации, отклонение от запланированных Структурно-функциональная модель реализации программы эксперимента «Развитие эмоционального интеллекта как условие формирования социальной компетенции учащихся и профессиональной компетентности педагогов» результатов в процессе реализации программки.

  4. Принятие управленческих решений по устранению выявленных недочетов (корректировка).




^ Этапы

опыта

Этапы мониторинга

Деяния

Сроки проведения

Ответственные

I. Шаг вхождения (предварительный)


Задачки.

1.Понимание необходимости предстоящего развития.

2. Поиски путей развития.

3. Анализ научной литературы и других Структурно-функциональная модель реализации программы эксперимента «Развитие эмоционального интеллекта как условие формирования социальной компетенции учащихся и профессиональной компетентности педагогов» теорий.

4. Определения направления опыта.

Нормативно-установочный

  • Определение сроков проведения шага и выбор ответственных.

  • Разработка главных характеристик и критериев.

  • Исследование литературы по чувственному уму.

  • Выбор и конкретизация направлений работы.

  • Выбор методик.

  • Определение Структурно-функциональная модель реализации программы эксперимента «Развитие эмоционального интеллекта как условие формирования социальной компетенции учащихся и профессиональной компетентности педагогов» запросов коллектива, обработка результатов.

  • Проведение подготовительного опыта.

  • Анализ приобретенных результатов.

  • Лекторий по чувственному уму для преподавателей.

Ноябрь 2007- июль 2008

Антонова Лена Николаевна, зам. директора по НМР, Прямушко Татьяна Петровна, зам. директора по УВР, Кутузова Татьяна Структурно-функциональная модель реализации программы эксперимента «Развитие эмоционального интеллекта как условие формирования социальной компетенции учащихся и профессиональной компетентности педагогов» Александровна, магистрант ИГПУ кафедры социальной педагогики и психологии.


Гиреева Юлия Михайловна, преподаватель – психолог II,III ступени обучения.

Клюева Маргарита Юрьевна, педагог-психолог I ступени обучения.

^ II. Констатирующий опыт.

Задачки.

1. Анализ Структурно-функциональная модель реализации программы эксперимента «Развитие эмоционального интеллекта как условие формирования социальной компетенции учащихся и профессиональной компетентности педагогов» и обобщение инфы.

Аналитико-диагностический

  • Диагностика чувственного ума членов педагогического коллектива:

- сбор инфы по определению запросов коллектива;

- диагностика учителей;

- обработка приобретенных результатов;

- выводы, служащие основой для принятия программных мер и построения прогноза.

2008 год

Администрация, методический совет, творческая Структурно-функциональная модель реализации программы эксперимента «Развитие эмоционального интеллекта как условие формирования социальной компетенции учащихся и профессиональной компетентности педагогов» группа.

^ III. Формирующий опыт.

Задачки.

1.Формирование чувственной компетентности участников образовательного процесса как возможности обдумывать собственные эмоции и эмоции окружающих и отлично управлять ими.


Деятельностно-технологический

  • Разработка и реализация плана деяния Структурно-функциональная модель реализации программы эксперимента «Развитие эмоционального интеллекта как условие формирования социальной компетенции учащихся и профессиональной компетентности педагогов» по устранению заморочек, выявленных в процессе мониторинга:

- исследование теоретического материала;

- увеличение квалификации (курсовая подготовка учителей, введение обучающего курса «Развитие чувственного интеллекта», роль в НПК, семинарах, мастер-классах, написание методических разработок);

- формирование пакета исследовательских материалов Структурно-функциональная модель реализации программы эксперимента «Развитие эмоционального интеллекта как условие формирования социальной компетенции учащихся и профессиональной компетентности педагогов» для учащихся разных параллелей;

- введение в вариативную часть БУП часа по предмету «Психология общения» 5,11 класс;

Сентябрь 2008 года-сентябрь 2010 года



Администрация, творческая группа, методический совет, педагогический совет.

Промежуточно-диагностический

  • Разработка анкет и опросников.

  • Анализ Структурно-функциональная модель реализации программы эксперимента «Развитие эмоционального интеллекта как условие формирования социальной компетенции учащихся и профессиональной компетентности педагогов» результатов проведенной работы, уточнение уровня реальных достижений объекта мониторинга.

  • Конкретизация задач с учетом результатов работы.

  • Определение методов реализации задач.

^ IV. Шаг обобщения (заключительный).

Задачки.

1. Реализация программки опыта (достижение цели, решение задач, подтверждение Структурно-функциональная модель реализации программы эксперимента «Развитие эмоционального интеллекта как условие формирования социальной компетенции учащихся и профессиональной компетентности педагогов» догадки).

Итогово-диагностический

  • Получение инфы о результатах организации и проведения опыта;

  • Определение степени эффективности экспериментальной работы;

  • Определение степени эффективности реализации программки.

2011-2012 уч.год

Администрация, педагогический совет








studencheskij-sovet-obshezhitiya.html
studencheskoe-zhyuri-perepodgotovki-i-povisheniya-kvalifikacii-kadrov.html
studencheskoj-molodezhi-k-invalidam-po-sluhu.html